近年来，恩阳区抓实队伍建设，以新入职教师为抓手，出新招、探新路，把集中研修和实践研修相结合，通过入职教育、岗位实践、诊断评价三个阶段，探索出了一条“一年打基础，三年大变样”的新入职教师培养模式，有效助力他们从“站上讲台”“站稳讲台”到“站好讲台”。

聚焦“一条主线”做实入职教育。在新入职教师上岗之前，围绕师德修养、班级管理、教育教学基本技能等重点内容，采取专题讲座、案例分析的方式，引领新入职教师树立立德树人理念，强化教育情怀，熟悉教师的基本工作任务及职责，扣好职业生涯“第一粒扣子”，适应新形势下教师岗位新要求。

聚焦“两个重点”夯实岗位实践。着力基本功训练，集中培训结束后，要求每位教师在一年内至少阅读2本教育专著、提交2本钢笔字、毛笔字字帖、录制1段普通话水平测试卷。着力课堂教学，分学校、学段、学科，为每位新入职教师指定1名指导教师，通过名校跟岗和名师带徒的方式进行。要求新入职教师每周跟班听课不少于2节、参加教研活动不少于1次、进行课堂教学研讨不少于2次、撰写教学设计并向指导教师请教进行二次修改不少于1次、撰写教学反思不少于1次；要求指导教师到班听课，梳理、研究新入职教师在教育教学过程中的问题，并提出解决方法和策略，及时纠正。

聚焦“三项活动”落实诊断评价。推进到校指导，进修校按学科、学段分小组组织教研员到学校进行线下指导，入班听课、交流了解情况，进行实地评价。一年来，听评课150余节。推进校内汇报，组织新入职教师进行诊断式听评课活动，要求新入职教师在校内上汇报课，由指导教师负责点评、指导，上汇报课127堂。推进区级赛课，组织新入职教师参加展示课活动，以展评课的方式进行，教师围绕所教学科学段自行选择展示内容，由学校初赛、学区复赛后，各学区推荐2—3名教师直接参加区级赛课，经评审，评出一等奖4名、二等奖8名、三等奖4名。通过以赛促学、以赛促教，有效诊断新入职教师课堂教学水平和能力，全面提升教师队伍专业素养。