学生在校园菜地清除杂草

学生在校园菜地打窝播种

12月11日下午4时，冬日的暖阳下，恩阳区第二小学的数名学生在校园的菜地里清除杂草。半个小时后，孩子们把篮子抬到校园内的鸡舍，用杂草和刚刚摘下的蔬菜老叶喂鸡。

“我们每周都要来。这里的菜，从翻地起厢、下种育苗到除草施肥，老师带我们全部做过。”四年级二班学生小青说，劳动让我们认识了劳动工具，认识了各种作物，更让我们知道了“粒粒皆辛苦”的道理。

花圃变菜园　每个班有一块“自留地”

在恩阳区二小校园后墙和侧面，沿围墙宽2米多的空地，种上了各种蔬菜。记者看到，沿围墙的菜地被栅栏分割成数十块，有刚刚采收完的空地，有刚刚栽下的莴笋小苗，有可以采收的小白菜……每一块种植的作物及作物长势均不相同。该校劳动课老师介绍，学校每一个教学班都有一块“自留地”，种什么、如何种，都由该班的老师和同学自行决定。

学生经过翻土、整地、播种、施肥、管理和采收等环节，可以更好地认识作物，并初步掌握种植方法。恩阳区二小校长张芙蓉说，学校设立红领巾种植园，不但可以培养学生的劳动观念，激发学生劳动的热情，体会劳动的艰辛，体验收获带来的喜悦，还可以激发学生的好奇心和求知欲，获得亲身探索体验，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

孩子们种的菜到哪去了？这个问题让正在劳动的孩子们一下子兴奋起来，讲起了今年春季学期学校组织的“义卖”活动。

今年春季学期，恩阳区二小组织师生对校园里成熟的蔬菜进行了集中采收，并在学校门口搭起了一个袖珍集市，卖起了自己种植的蔬菜，学生家长和邻近居民纷沓而来，不到1个小时，“集市”上的蔬菜便被采购一空。集市“会计组”的学生把“售货员”交来的400余元卖菜所得，上交到学校的“种养基金”。“这些钱，学校专人专账，用于购买奖品，奖励学校先进学生，并向家长公开。”张芙蓉说。

作物进校园

让学生以劳增智

恩阳二小后围墙上，“红领巾种植园”标识两边，除了一些宣传“劳动美德”的格言警句，还有各类劳动工具和蔬菜等农作物的简介。

　　在学校侧面菜围的对向，还有一块斜坡地，上面种植着小麦和油菜。除了本地常见的蔬菜，我们还带着学生种植小麦、红薯、土豆等主要作物，我们学校的孩子绝不会将麦苗和韭菜混淆。了本地常见的蔬菜，我们还带着学生种植小麦、红薯、土豆等主要作物，我们学校的孩子绝不会将麦苗和韭菜混淆。张芙蓉说，该校开辟校园劳动实践基地，除了以劳强体，让孩子养成自己动手的习惯，养成我能做、我会做的自信心、自强心，更重要的是以劳增智、以劳育美，让学生了解劳动知识，认识作物、了解作物，培养学生的创新精神和实践能力，并让学生在劳动创造中形成发现美、体验美、鉴赏美、创造美的意识和能力，从而提高学生审美能力和人文素养，进一步引导学生形成勤俭节约、踏实肯干、意志坚定、团结协作的优良品质。

1课时+构建科学劳动教育体系

在恩阳区二小，每间教室外都有一个花架。花架上数十盆花草绿意盎然，这是每个班的孩子自己从家里带来的盆栽，并自己浇水、修技，每月每班还会评比谁的盆栽最漂亮、长势最好。

该校还打造了劳动实践教室，教室内电钻、锉刀、手工锯等手工工具一应俱全。分年级组建劳动实践社团，每天课后服务时间，利用定制材料组织学生进行劳动工具使用、手工制作等劳动实践课程及活动。

“我们已初步构建了‘1课时+’劳动教育课程体系。”副校长张雪梅说，“1课时”即每周不少于1课时劳动课，“1课时+”即“课堂+学科”“课堂+社团”“课堂+劳动周（日）”。学校以“四定”落实课堂教学，以“两路径”寻求“课堂+学科”素材价值，建“七类园”强化“课堂+社团”内容，“两步”深化“课堂+劳动周（日）”策划。

在推动劳动课堂教学方面，我们定时间，排入课表，定时上课；要定内容，创造性地上好《综合实践活动》中的劳技内容和“三大常识”；定人员，由分管德育副校长主抓，德育主任具体抓，班级老师全员抓；定考核，课程实施平时有检查、督导，期末有考核表彰，纳入优秀教师、优秀学生评选必要条件。厘清学科教材中劳动教育素材的内容，挖掘教材中劳动素材的素养价值。建构学科劳动教育素材菜单，制定“能、乐、会、善”劳动素养价值体系。寻求“课堂+学科”的素材价值。利用校内劳动实践场所，规划七类园(馆)，包括种植园、饲养园、农耕文化园、家政馆、创客馆、校园公益岗和社会服务责任区，并强化“课程+社团”的课程内容。利用“价值澄清”和“操作要领”丰富学校劳动教育形式，营造良好的劳动教育氛围，重视组织领导、方案设计、资料收集。

该校还针对课程目标、内容、实施过程及结果，建立《内容价值评价量表》和《活动过程评价量表》，构建了一套科学的劳动教育评价体系。

张芙蓉说，作为省劳动教育实践基地，学校将进一步完善劳动教育体系，让学生树立正确的劳动观念，具有必备的劳动能力，培育积极的劳动精神。